整个人类的文化创造，直接表达的意义是没有任何意义的，只有附载了意义的新的细节，才能再次附载那些伟大的真理击中读者。

　　12月8日晚上，一场原定六百人的博雅·大家讲坛，来了一千多人。观众把一个容纳三百多人的教室堵得水泄不通，其余的人只能到隔壁教室观看转播。

　　讲台上，六把凳子被摆成了V字形，中央电视台主持人、北京大学汇丰商学院特聘教授白岩松在V字一边来回走动，另一边坐着五位财经新闻专业的学生。当天晚上，大家共同探讨了一个略带自省精神的问题：读书，不仅知识，更要智慧。这是白岩松受徐泓教授的邀请，第二次来到汇丰商学院。

　　2012年11月，白岩松以新闻教育志愿者的身份，开始了“东西联大”的新闻课堂尝试。东西联大是由东面的中国传媒大学和西面的中国人民大学、北京大学、清华大学四所院校新闻系的研究生组成，从一年级开始招，每年招十一个。除了新闻专业，还有传媒大学的播音主持专业，一共十一个学生，一届两年。白岩松每年同时带两届，已经毕业了三届。

　　白岩松说，创办东西联大有三个目的：一是了解学生，除了受众广的讲座与电视节目，亦需要教授小课来走进学生，从而因材施教；二是弥补学生对历史与人性的探索，目前大学课程设置过于功利化，缺少心理学及历史等课程，而新闻恰是对社会与人心的观察，因而需要弥补这一缺失；三是增加阅读，现今中国的大学生不读书，相比英国本科的读书周与哈佛耶鲁的高强度阅读，中国学生对书籍的贫乏涉猎需要被重视。

　　“我非常警觉一件事，现在的大学校园把知识当成了智慧，把读字当成了阅读，可现在的真实状况是知识不等于智慧，天天聊天不等于谈心，朋友圈很壮大，不意味着你有朋友。”白岩松接着说，“进入互联网时代之后，所有的教育，尤其大学教育，面临的最大挑战：教师是知识的提供者，还是智慧的提供者？”如果是知识的提供者，则死路一条，因为能高效传播信息的互联网早已拆了知识的“台”。

　　著名学者陈鼓应认为，当代人有一个特质是“多识少智”，而古人则是“少识多智”，“多识少智”使学生中出现了严重的同质化。白岩松说，学生们碎片化地接受相似的资讯，阅读着千篇一律的朋友圈，而缺少深度的阅读，结果就是交上来的作业多空话少思考，多形容词少名词；社会亦是趋于同质化，比如华语乐坛，黄金二十年之后，能广为传唱的新作品愈发减少。白岩松认为，技术进步使获取音乐容易了，人们便只驻足于那些能迅速抓住自己喜好的旋律，而不会重复播放歌曲，但真正的经典则是需要反复聆听才能感悟。在这个背景下，需求影响供给，音乐创作亦变得浮躁而同质化。

　　若想拒绝同质化，就需要深度思考，思考与创新都是建立在广泛阅读之上。“不爱看的书，也一定把头十页看完，因为不爱看的很多书，意味着新鲜领域，是全新的房间，是别扭的，它可能就会给我补养，而喜欢看的东西其实多是已拥有的。”白岩松说，从齐邦媛的《巨流河》与史铁生的《我与地坛》，到《皮囊》里笑着哭的情绪以及《一个人的村庄》鬼马神功的文字，倘若这些经典都没有读过，又怎么能写出好文章呢？

　　白岩松还提醒同学们：整个人类的文化创造，直接表达的意义是没有任何意义的，只有附载了意义的新的细节，才能再次附载那些伟大的真理击中读者。白岩松说，形容词是修饰的，而做新闻长期用形容词，就意味着你养成了一种修饰的习惯，这是新闻学忌讳；到处是结论，到处是意义，这恰恰与文化的创造背道而驰。“古典音乐主题翻来覆去就爱、别离、忧伤、生命的思考和赞美自然那么几个主题，为什么需要三四百年？为什么需要那么多作曲家？因为每一个作曲家，都能找到新的旋律，新的细节、节奏，再次表达伟大的主题。”

　　接近讲座尾声时，白岩松又回到了大学教育的话题，其归根结底是三个问题：一是不读书，二是同质化，三是缺乏深度思考。现场师生们也就高等教育及时事新闻，与白老师进行了一番交流。

　　虽然听众们多数非新闻背景，但也正如杨振宁教授所言“物理的尽头是哲学，哲学的尽头是宗教”，学科之间是融会贯通的，从自己的学科出发去思考，去寻找智慧，也正是这场讲座带来的莫大收获。

　　（撰稿：黄河，编辑：金鹏，摄影：金鹏）