【编者按】

立足当下，北京大学深圳研究生院紧贴“问题导向，南北联动，AI牵引，创新融合”的未来发展理念，扎根大湾区，深耕人才培养；展望未来，深研院致力于建设北大新工科的“南方基地”，打造人才培养-学术研究-区域产业耦合的北大深圳校地协同创新共赢体。课堂，作为培养人才的平台媒介，在传道受业解惑中构建起从知识到人才、从传承到创新、从现在到未来的桥梁。

课堂发生在教室中的引经据典、纵观古今，发生在实验室里的言传身授、钻坚研微，发生在咖啡袅袅余香里的娓娓闲谈，发生在透向社会的困知勉行。深研院的课堂发生在不同的地点，发生自不同的学科，让我们跟随南燕新闻社记者的脚步，走进不同的南燕课堂，聆听每个课堂独特的故事。

走进新材料学院，映入眼帘的是众多实验室和各式仪器。在G栋三楼，仪器运转的嗡嗡声和同学之间的讨论构成了奇妙的背景音，这栋楼里学习、讨论的每一位同学都曾修读或正在修读孟鸿教授的《先进材料化学》课程。自2014年首次授课以来，《先进材料化学》已经走过了8个年头，它不仅是新材料学院的研究生们的必修课，也是多次获得北京大学教学优秀奖的热门课程。

“孟老师是个精力充沛的人，”2020级硕士研究生蔡雨露说道，她同时也在孟鸿教授的课题组参与研究，“老师不仅要上课，指导我们的科研、学习，还会跟我们一起打球。”孟鸿教授也在课上提到，他的手机保持24小时开机，从早上5:30开始到深夜12点，大家有问题可以随时联系他。“老师总是能从跟我们不一样的视角，对我们提出的问题提出一些启发性的观点；还会根据他在企业工作的经历，指出新型材料未来在行业中的应用方向。”孟鸿教授的个人特质巨细靡遗地展现在授课过程中。多学科交叉、开阔思路、知识面覆盖广、理论与实践相结合……这些都是往届学生对《先进材料化学》的印象。

学科交叉，广泛涉猎

“本门课程有5次小组汇报，一个组内最好包括物理、有机化学、无机化学、数学、材料等各种背景的同学。”孟鸿教授的《先进材料化学》课程中格外重视团队合作和成员背景的多元性，这一点从小组汇报在总成绩中50%的占比，采用竞争性的评分标准，以及本门课程覆盖的领域的广泛性中可见一斑。这门课程涉及多个学科，涵盖固体化学，金属，半导体，有机软材料，纳米材料，相关的材料化学知识等多个领域。

“多学科交叉促进应用”是本门课程的主要特点之一。孟鸿教授指出，在同学们了解、研究先进材料及相关文献，尝试设计新型材料的过程中，无机化学和有机化学是主干，但细分之下也包括高分子、陶瓷、复合材料、纳米材料、二维材料、碳烯材料等等分支，同时材料本身的物理特性以及计算和工艺方面的知识也极为重要。因此，学生不仅要夯实本专业的知识基础，也要多涉猎其他学科的知识和技能。

孟鸿教授也提到，学生在未来就业时会接触各种就业方向，他希望能在《先进材料化学》课程中尽可能多地涵盖未来可能的就业方向和研究领域，帮助学生做好准备；同时也帮助学生提升学术素养，提高材料的合成、性质、表征等多个领域的能力，掌握物理、编程甚至金融、管理等多个学科的知识，尽可能将学生打造成全方位的复合型人才。

快速学习，“不拘细节”

“《先进材料化学》很能培养快速学习的能力。”2021级博士生张鑫康回忆，他在硕士一年级修读这门课程时非常困惑。“每节课老师的PPT都有四五百页，内容非常多，负担很大，想完全听懂全部内容是很难的。后来我做了这门课的助教，对这门课有了更多的理解。知识点的细节或许不是一堂课的重点，更重要的是跟着老师的思路学习如何搭建框架，掌握快速学习、了解新知识、新领域的能力。”

从学生那里，能够了解到孟老师的课堂提供了一个和传统学校完全不同的角度，他不只是教会知识，还要教会学生技能的提升。孟老师通过产业报告的形式来迅速地让学生理解材料领域，课程后期也会邀请一些退休教授前来给学生们开讲座。现在的社会发展很快，孟老师就很强调快速学习法，当然不是每一个知识点都能够学会，但是能够快速地了解这个领域，这一点很重要，包括将来进入社会工作，很可能从事的不是对口的工作，这个时候快速学习法就能够让你快速适应新领域。张鑫康同学全程学习了两次《先进材料化学》课堂，所以对这一点的感受很深。

孟鸿教授强调课堂纪律，课程需要被严肃对待，在课堂上手机和电脑都是不被允许使用的，他希望学生的注意力能够完全集中在内容丰富的课程上，在不被外界干扰的状态下学习课程。在《先进材料化学》授课过程中，孟鸿教授也会组织学生参加各种材料领域的展会，有时展会主题与课程不完全契合，同学们往往需要在短短一上午尽可能多地了解某一陌生的领域，快速学习的能力在课堂内外的活动中不断接受打磨。

前沿领域，学以致用

2022级硕士新生蔡瑜觉得这是一堂很特别的课，“第一堂课，孟老师首先向我们讲述了他的个人求学经历、生活经历，分享了很多人生经验，使我们新生更加地了解孟老师，也向我们强调这门学科的五个特点——前沿技术突破，多学科交叉促进，技术开发应用，研发生产国际化，绿色低成本、金融参与。所以课堂上孟老师会引入一些讲座，以达到拓宽我们视野的目的，让我们能够了解到更多领域的知识，同时也会组织一些小组活动，形式是非常丰富的。我在听了第一堂课之后，学会了一些学习方法和思考方法。比如课堂上孟老师教会了我如何去设计一个材料，从思路开始，一步一步地实践，孟老师会主动地让我们写出自己的想法，这是很让我们感动的一个点。在未来，我希望自己首先打好基础，掌握学科基本知识，其次就是把自己学到的理论知识能够应用到自己的实践过程中，也要向师兄师姐们多多学习，未来可以更好地为这个行业做出一些努力。”

2022级博士生邹东文说，“孟老师的思维是非常发散的，很多时候，他讲到这一个知识，说着说着就发散到其他的一些知识。而这一点也是我们想要学会的能力。发散的思维能够分发挥人的想象力，突破原有的知识圈，从一点向四面八方想开去，并通过知识、观念的重新组合，寻找更新更多的设想、答案或方法。”

孟老师带领学生参加高分子新材料新装备博览会

《先进材料化学》同时注重技术开发应用。目前学术界的热点问题有哪些？取得了哪些理论进展？理论能否落地、如何落地、未来有哪些可能的应用方向？这些都是这堂课探讨的内容。在小组汇报中，同学们需要查阅当期课程聚焦的某一材料领域高水平，高影响因子的最新文献，结合课堂知识了解该领域的热点方向、学术进展，将基础知识与理论前沿结合起来，学以致用。这一过程夯实了基础知识，使学生获得对材料领域全方位的了解，培养学生独立科研的基础能力。此外，孟鸿教授在课程中也会从实践层面展现材料的更迭变迁，分析更替的原因、技术突破，并将其映射到未来，带领学生思考未来技术突破和产业化的方向。

《先进材料化学》授课内容融合内外，结合产学。教学活动对标麻省理工学院（MIT）等国外顶尖院校，让同学们充分享受到顶尖院校的教学方法。课程每周一次，几乎每次课都会拨出一小时左右的时间邀请专家来做讲座。讲座嘉宾既有学术界知名学者，也有工业界相关企业的首席技术官（CTO）和高级工程师。在讲座中，同学们能够了解企业实务，了解新型材料的研发和落地在企业中面临的资金、管理等方面的现实问题；同时也能学习在未来工作中如何着手研究、设计新型材料，如何应用到具体产业中，对具体产业流程的认识更系统，更全面。

“材料改变世界”

“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”孟鸿教授希望能通过《先进材料化学》这门课程让同学们学到有用的知识、真正摄取知识，而不是单纯为了学分上课；希望帮助学生构建知识体系，搭建知识框架。“材料改变世界。”《先进材料化学》课程PPT的封面上的这句话令人印象深刻。这既是孟鸿教授本人的追求和情怀，也是他对学生们的期许。

《先进材料化学》的培养理念和授课目标完美地展现在过往学生的身上。孟老师对待学生们的未来就业方向的态度非常开放，这也与老师自己的职业经历有关。他希望同学们多去看一看世界，多去感受一下不一样的风景。受访的几位学生中，有人想跟随老师的脚步在学术领域深耕，希望能通过自己的研究为人类生活带来便利，实现“材料改变世界”的理想。也有人想要进入企业做基础研究和开发，积累实务经验后再回到学校教学，分享自己的见闻和经验。

“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。”《先进材料化学》送走了一届又一届学生，他们进入到材料行业的各个领域，带着孟鸿教授的期许和教诲，躬身实践“材料改变世界”。

走进课堂项目组荣誉出品

记者：王琳、孙凡舒

图片：受访者提供

文字：孙凡舒、王琳、鲍宇轩

指导老师：马曦业