【编者按】为改革研究生课程教学模式，激励教师在研究生课程教学中做出突出成绩，经过经过院系初审和推荐、评审专家组选拔和审核、党政联席会批准，我院为四门课程授予“北京大学深圳研究生院精品课程”（简称“精品课程”）称号。南燕新闻社学生记者联系到了四门课程主讲老师，听老师们谈一谈对教学的不同看法。
课程介绍： 地理信息系统课程是针对地理学（城市与区域规划）、地理学（景观设计学）等专业的学生开设的专业限选课。该课程教学目标明确，教学理念先进；以掌握系统科学和信息科学的基本理论和方法为目的，主要讲授地理信息系统的基本概念、理论体系、软件架构、功能、系统应用等内容，以达到学生全面理解地理信息系统、熟练运用GIS进行空间数据处理与分析的培养目的。该课程采用讲练结合的授课方式，不仅注重理论基础的讲解，还通过一系列实际案例强化学生的动手能力，强化学生实操训练。
主讲老师介绍：吴健生，2001年获得中国科学院地理科学与资源研究所博士，2003年北京大学城市与环境学院博士后出站，随后留校任教，在深圳研究生院承担“地理信息系统”及“遥感图像处理”课程教学。主要研究方向包括：遥感与GIS、景观生态学、土地利用规划、数字城市、城市安全。近年作为主持人承担并完成包括国家自然科学基金面上项目、“十一五”科技支撑项目和地方委托科研项目20余项，曾参与973、863、重点基金、“八五”“九五”和“十五”科技攻关等多项国家项目，发表学术论文多篇，获省部级科技进步一等奖2次，二等奖3次。
记者：得知“地理信息系统”这门课被评为精品课程，您有什么感受？
吴健生：对我来说，首先是压力，毕竟，这门课与计算机技术、大数据技术这些前沿技术密切相关，同时还要结合城市规划专业本身的学科要求，上好这门课压力还是比较大的；其次就是动力，精品课程称号是鼓励，让我想把这门课讲得更好。
记者：能谈谈您这门课的精品之处吗？
吴健生：我们深研院很多老师的课讲得都比我好，不能说没评上这个称号他们的课就不是精品了。我觉得，这次我的课能评上有多方面原因，很多优秀的老师没有申报就是其一；其次，我的这门课开设时间比较长，在学生中的反响还不错，课程内容对学生的帮助比较大，也算是一方面的原因。
记者：这门课技术性很强，如何才能让没有技术背景的同学们更好地理解课程内容？
吴健生：“地理信息系统”是一门地理学、信息学、计算机、RS、GPS等领域的高度综合的学科，知识点多，具有学科与技术的统一性、发展与内容更新的快速性、多学科集成（地理学、地图学、测绘学、遥感科学、计算机科学、数据库、信息科学等）渗透性较强、空间抽象性强、研究对象的空间尺度变化大、应用范围广等特点。但事实情况是，我们学生来源于GIS专业的人较少，许多学生本科阶段甚至都没接触过GIS。因此，针对学生特殊的专业背景情况、结合GIS课程的特点，在教学方法上，这门课采用理论教学与案例教学相结合的方式，让学生在学习理论的同时，充分了解GIS在本专业的应用。同时，还尝试参照美国优秀大学的 GIS 课程，从思想、内容、方法、教学辅助与管理上，不断尝试如何帮助学生更好地理解 GIS 思想，尽快掌握 GIS 应用技巧，解决实际问题。
当然，不同学科有不同的解决方式，不同课程有不同特点，同样的课程在不同学科中的作用可能也是不同的。作为区域与城市规划专业的课程，GIS的作用是为该专业领域学生提供必要的数据处理技能，模型建立能力，引导学生如何应用地理信息科学（GIS）技术解决城市规划与设计中的实际问题。
记者：您觉得学好这门课的关键是什么？
吴健生：地理信息系统是一门介于信息科学、空间科学、管理科学之间的一门新兴交叉学科，是传统科学与现代技术相结合的产物。学生要想学好这门课程，既有一定的条件，又有一定的难度。
首先，地理信息系统科学和技术的日常应用是大家非常熟悉的，比如，卫星导航系统在出租车、私家车中的普及应用，这是大多数人比较熟悉的。卫星导航系统的核心就是地理信息系统，从这点看，我们的学生对该门课程至少有了一个初步的感性认识。其次，学生应该认识到，这门课程不仅是一门技术性的课程，它还涵盖了许多科学性的理论，这就要求要对理论有一定的了解和掌握，但对地学背景知识不强的学生来说难道就比较大了。
所以，要想学好这门课，学生一定不能缺课。这门课程是一个循序渐进的课程，是一个整体，如果缺课又不及时补课，则跟不上上课的进度，最后越来越难学。再就是要完成作业，多进行案例练习，在案例研究中掌握GIS技术的综合应用，达到融会贯通。
记者：您希望这门课程能给学生带来什么？
吴健生：首先应该对北京大学的区域与城市规划专业现状有一个清醒的认识，国外许多大学的城市规划与设计专业是在艺术学院，国内除了综合性大学外，主要分布在老的建筑八校，属于专业性高校内的专业，毕业时授予工学硕士学位，我们的城市规划专业学生毕业拿的是理学硕士学位。针对这个特点，我们培养的学生应该具备科学思维能力，数据分析的能力，构建模型的能力，我的这门课也基本以这三个方面为中心培养学生的。
记者：这门课程的效果如何？
吴健生：根据毕业生工作以后反馈回来的信息看，学生整体评价GIS教学内容深入浅出，组织合理，联系实际，能够结合最新理论和方法来开拓学生的知识面。在实际工作中，同其他工学硕士相比，我们的毕业生对地图信息具有很强的敏锐性，具有很强的计算机应用能力、实践能力，而且具备良好的科学思维能力、数据分析的能力和构建模型的能力，也是我希望通过这门课程带给学生的成长。
记者：今年应该是您教学工作的第12个年头，这十多年的教学让您收获了什么？
吴健生：从事教学工作十多年，教学工作的点点滴滴给我许多欢喜，和学生在一起的日子总归是快乐的。在教学中，我与学生互相学习、成长，我体验了许多，懂得了许多，也收获了学多，同时也不断总结好的教育方式，在教育思想上成熟了许多。教师这个岗位是一个特殊的岗位，长年与这么一批年青和有活力的学生在一起，我收获了年青，收获了创新，我的思想也跟得上社会年轻人的思想。
十多年的教学工作中，我从地理信息系统如何跟踪当代科技的发展、如何服务于城市规划与技术、如何随着城市规划与设计理论和技术的发展而发展等三个方面不断取得了进步，在该课程的研究和教学中，针对该课程的前沿性和应用性，不断修改教学内容，改进教学软件，同时把地理信息系统理论与城市规划与设计的理论和案例进行融合，提高该课程的实用性。这过程里，虽然也有困难，但只要有一个具责任感、充满爱心、用心教书的教师理念,肯定能够做一个合格的教师。
记者：您对学生最大的期望是什么？
吴健生：希望学生在课堂上学到对工作有用的知识，能够灵活运用课堂上学到的东西，发挥北大学生的思辨能力、分析能力，在个人职业发展中快速成长。
采访整理/蒋佳颖
