【编者按】为改革研究生课程教学模式，激励教师在研究生课程教学中做出突出成绩，经过经过院系初审和推荐、评审专家组选拔和审核、党政联席会批准，我院为四门课程授予“北京大学深圳研究生院精品课程”（简称“精品课程”）称号。南燕新闻社学生记者联系到了四门课程主讲老师，听老师们谈一谈对教学的不同看法。
课程介绍：课程通过运用精炼的公案呈现方式，引导帮助学习者将自身的感性直觉、个人经验、理性直觉和知识积累融会贯通，通过参与者的共同学习，多角度、多途径、个性化地提升学习者的认知层次，启迪学习者的商业智慧。课程自2008年7月开课至今，为汇丰商学院全日制普通硕士、MBA、EMBA学员开设并讲授商业模式研究、公司战略等内容，受众超过5000人次，学生反响良好。
主讲老师介绍：魏炜，1990年在清华大学获工学硕士学位，2004年在华中科技大学获管理科学与工程博士学位，北京大学中国经济研究中心博士后。曾任新疆工学院管理工程系主任新疆大学经济与管理学院副院长、副教授，现任北京大学汇丰商学院副院长、副教授，北京大学汇丰商学院实践家商业模式研究中心主任，研究领域为战略管理、商业模式设计、组织经济学等，主持参与过40余个企业管理咨询项目，在《管理世界》《经济与管理》《统计与决策》《创富志》等国内学术和财经刊物上发表论文40余篇，已出版论著：《管理制度的经济分析与设计》、《现代企业管理》、《发现商业模式》、《重构商业模式》、《慈善的商业模式》等。
记者：这门课荣获“北京大学深圳研究生院精品课程”，我听您学生反映，这门课不同于以往的课程，它有什么特别的吗？
魏炜：这门课与以往主流的管理教育方式稍有不同。目前的管理课堂有三种最常见的授课方式，但效果都不太理想。第一种是，大多数学习时间里，教授讲授理论，但这种方式的效果一般不太理想——因为这门课的受众一度是经理人，但经理人的学习目的不在理论研究。第二种是在课程中加入一定量的实际案例，或以企业实地访谈的形式，试图在一定程度上将理论与实践结合起来，但局限在于，当人们用实例去印证理论时会陷入“常有理”的误区，这种学习方式因缺乏对客观的真实还原而缺乏深度和普适性。第三种是案例教学法，典型代表是哈佛的案例教学法，就是完全从实践出发，将理论学习留给经理人自己，但这种方法进入中国后水土不服——案例和学习者自身经验脱离，难以大范围推广。
从实际效果来看，目前商业管理教育的主流方式与经理人学习的需求出现了脱节。当前几种主流管理教育方式聚焦于管理行为，作为一种客体，管理行为成了学习目标，经理人和学习的管理理论和管理行为被严重割裂开来，因此，学习后的知行也是分离的。实际上，经理人来学习是寄希望于自身能力的提高，经理人自己才是学习和行为改变的主体，也是商业学习的目标。只有这样，商业教育才能把经理人置于中心位置，知行合一，实实在在地提升他们的管理能力——这就是我课堂的关注所在。
我们的商业课堂通过商业模式理论讲授、商业案例分析与讨论、参与商业模式设计，使学生获得商业模式基本知识、商业模式分析构架，涉足商业模式理论前沿、以及参与商业模式设计实践，以提高学生自身能力。
记者：能谈谈您的教学理念吗？
魏炜：目前，商业模式研究在全世界还没有形成完整的学科体系，是商学院的一门新型学科，主要是讲企业微观结构，它的理论基础也是三大学科管理、金融、经济学的基础。我是想通过这门课程建设将这门学科建立起来。
这门课根据人的认识特点，形成了一种四阶段教学方法：第一阶段是探测学生的感觉。管理中的许多问题不需要专业理论知识也可以有答案，所以，在课程开始，我们会采用案例教学来探测他们感性直觉能力。第二阶段是归纳教学。通过案例，让学生先自己讨论、归纳，再看理论上的归纳是什么样子。第三阶段是演绎。让学生暂时抛弃归纳过程，直接用用规律、经验、结论去解决问题。第四阶段是理性直觉。经过前三个教学过程，学生知识背景更新了，认知能力也提高了，那么就可以让学生思考自己解决问题的思路是从何得来的，是规律总结，还是经验应用，或是二手资料学习。通过一系列方式，将理性和规则学习内化成学生的理性直觉反应，才是真正地培养了学生，希望这门课程能够启发他们从全新的商业模式视角去看企业，看世界。
记者：您这门课的教学形式是怎样的呢？
魏炜：这门课全面采用商业智慧教学法，通过公案讨论，把一些常见的问题推给学生，让学生在课堂进行分组讨论商业案例、学员演讲汇报商业模式，再看看行业内专家学者又是一个怎样的选择做法，实践又是怎样，对比学习思考。
我希望通过运用精炼的公案呈现方式，能够引导和帮助学生将自身的感性直觉、个人经验、理性直觉和知识积累融会贯通，通过参与者的共同学习，多角度、多途径、个性化地提升学习者的认知层次，启迪学习者的商业智慧。
记者：国外也有很多有名的商学院，您觉得我们国内这边教学与国外的差异何在？
魏炜：国外部分世界一流大学商学院课程倾向采用欧美原生态案例。由于根植于欧美原生态，他们更容易获得最新信息，在讲授、传播、学生理解方面自然有一定优势。
我的这门课程包含了商业模式理论讲授、商业案例分析与讨论、参与商业模式设计等内容，相比之下的优势在于，我们有原创理论、工具、分析框架和一手案例以及最新的二手商业实践案例，能够对中国原生态商业深入分析并达到透彻理解。原创理论、工具、分析框架可以保证完整、精准的传授，一手案例、最新二手实践案例保证和最新的商业进展保持同步。在互联网时代，这种不断迭代、紧跟实践是非常必要的。
未来，这门课程将切入对比中美数字媒体商业模式，用原创理论的深度和高度缩短与国外原生态案例的差距。另外，随着中国经济的进一步崛起、移动互联网促进中美缩短商业实践时差，欧美原生态案例的重要性将进一步下降：一方面中国原生态的案例有可能引领全球商业实践，至少是全球商业实践的有力代表；另一方面，在经济转型中会出现更多商业模式新物种，这种商业生态多样性无疑是我们精进课程的一个重要机遇。除此之外，我还会在案例上精进，切入全球商业模式最佳实践；用案例精进理论，不断迭代推出新的著作，把原创理论、工具、分析框架不断推向更高的水平。
记者：您对学习这门课的学生有什么特别的要求吗？
魏炜：我们有一个不成文的要求：上一届学生达到的最好水平是下一届学生的起点。围绕着这个基本思路，我们会尝试各种竞赛性质的作业，激发学生思维。
记者：关于这门课程您希望学生们能有怎样的收获？
魏炜：除了掌握课程本身的内容理论、概念、规律之外，我希望学生能有商业感，把学到的知识转化成解决实际问题的能力。我觉得学生来商学院学习，最终目的不只是学习知识，使用工具、方法，而是要学会在现实中整合已有的知识和方法去解决问题，离开校园后也知道如何学习、总结、应用、快速反应。我希望学生能够学会在社会里成长，并知道如何成长。
记者：来深研院之前，您在职业上已经取得一定的高度，但您选择了继续深造，选择汇丰商学院，能说下您的想法吗？
魏炜：离开新疆时，我差不多40了，经历经验都有了一些，我希望为自己的生活注入更多挑战。所以，我换了一个环境，为自己找了一条新路。北大是国内的老字号名牌大学，深研院在深圳这所充满创新活力的城市里，挑战创新无处不在，所以我选择了北大深研院，选择了汇丰商学院。
采访整理/刘添添
